香港幼稚园|救恩学校(幼稚园部)渐进式学习调整进度

标签: 发布日期:2022年06月10日 浏览:1次

位于中西区的救恩学校(香港幼稚园部)(下称救恩)的幼儿班(K1)、低班(K2)及高班(K3)每级各有一名NET。校长关珊表示,英文需要专科专教,而NET是以英语为母语的教师,语调和发音等最为正宗,故小朋友在NET教导下,可在更真实的语境学习英文发音及对话等。

救恩的学生每两周共有五节英文课,每节约二十五分钟,小朋友以十二至十四人为一组上课,除了每周两堂英文课,隔周也获安排英文小组故事阅读环节。该校採用「Oxford Get Set,Go!」作为英文教材教授Phonics,主题则按学校设定的全年专题,调整学习的词彙和句式。

为配合校本语文政策,关珊指K1学生的英文课会先着重听和讲,让小朋友明白日常指示、词彙和简单对话,也会教授英文字母AZletter name(音名)、letter sound(发音)、letter shape(字形)和syllables(音节)。

关珊(后排左一)在特色生日会与小朋友合照。

阅读延伸角色扮

K2开始加入阅读策略,关珊说救恩有三万多至四万本图书,每周都让小朋友借书回家阅读。小朋友从幼儿班起知道何谓掀书、看书、图书里有图文;低班的小朋友会认识图书的封面、作者、绘者和出版社等。「小朋友也会开始掌握完整对话的句式,尝试自我介绍,同时认识Phonicsonset(音节头)和rime(韵母),并开始学习blending(拼读)。」

K3的学习内容更为高阶,小朋友尝试创作英文句式,「认识blending和将读音拆开,因他们开始懂得阅读和写字。」关珊补充,英文课堂中,教师基本上会跟小朋友透过阅读故事书,延伸各类活动,如角色扮演、游戏、手工制作、制作食物和律动等。

选书方面,关珊称NET会尽量配合学校正进行的主题选书。她以社区为例子,「小朋友需要探索社区,教师可能会选择有关香港游的图书;有关中国文化的,都有英文图书介绍dim sum(点心)。」

小朋友边走动边学英文。

英文广播讲故

学习语言需要有使用需要才能有效学习,关珊表示除了按照具流程和进度的课堂学习,NET也会在其他时间跟小朋友见面,令他们有更多机会和空间接触英语。

关珊又指听讲为读写的基础,学校的NET为小朋友建立课堂外的英文语境,「例如放学前的广播由NET说故事,加强小朋友聆听外语的能力。」另配合学校特别活动或节日,如圣诞节或復活节,都会由英语教师主导英文活动,将英语学习融入不同情境。「在每天上学及放学时段,NET也会接待小朋友并(与他们)互动和聊天,鼓励小朋友多听多讲。」

关珊称救恩的教师很愿意接纳小朋友的不同答案,希望鼓励他们更有自信以英语回答问题。

专题研习建构认知帮助思维发展

关珊指救恩课程的核心理念是帮助小朋友发展思维,主要採用专题研习学习,每年设有六个学习主题。「学校以丰富的环境布置,让小朋友透过跟环境中的人、事、物互动,启发他们发问。」她指当小朋友发问,代表他们对该事物感兴趣,师生于是一起探讨和探索,从而取得经验,有助建构认知。

小朋友认识不同种类的水果,并尝试用手剥开柚子。

环境布置启发探

以大自然资源的主题为例,关珊表示校园内曾作出果园布置,「课室摆放很多真实的水果,幼儿班小朋友可利用五官探索,如以鼻子闻或用手指戳水果。」她称部分生活经验较丰富的小朋友能讲出那些物件是水果,并进一步问水果可从哪里买回来,于是老师会跟小朋友逛超市和街市,从中可发掘很多奇形怪状的水果如火龙果、恐龙蛋等。「教师让小朋友带一些水果回校,请他们访问其他老师、小朋友和职工姐姐,(提出)跟水果相关的问题。」

「很香!里面有果汁的!」职工姐姐对芒果的描述立刻激发小朋友的好奇心,他们开始思考如何才能吃到水果的果肉。关珊说教师最初不会主动告知方法,反而只要确保小朋友安全及不会发生意外后,「会尽量按小朋友认为可行的方法试验,这是探索的过程。」她笑言,有小朋友从小到大都是用咬的方式打开东西,所以他们可能尝试直接咬开水果。「见过妈妈用刀的,则会向老师拿小胶刀,也有人尝试用手剥开。」

小朋友于户外探索,研究树叶。

鼓励动脑筋实践

上述三种方法分别都有小朋友使用,众人各尝成败——「虽然能咬到果皮,但需要很大力,而且皮很苦。」「用手剥不开,原来是皮太硬和厚。」「原来刀的用法不只是摆在水果上面,而是要前后锯才行。」试验过后,教师邀请小朋友分享心得。关珊忆述,她曾在旁边看着一名小朋友花了一堂课的时间努力尝试切苹果,「对他来说时间并非白费,(从中)可见过程对他的重要,因他们一边透过动脑筋和实践,一边建构学习经验和知识。」

幼儿班、低班和高班的研习过程类近,但关珊指低班学生开始更深入地学习提问,从而建立讨论文化;高班经过两年学习,小朋友懂得提问和探索的方法,当发现新奇事物时会自行组织活动探究。

从一无所知,再透过参观、动手试验、访问和搜寻资料,她说小朋友在研习过程中能逐渐摸索学习的方法,往后面对新事物不会感到害怕,反而喜欢学习。「勇于学习和乐于学习,也是学校希望透过整个课程让小朋友获得的学习态度。」

救恩设有生态园。

幻想区重整经验

救恩的课室设有「幻想区」,由教师放置不同物料让小朋友自由探索,按照日常经验模拟不同情境。有教师曾将落叶放满地上,小朋友认为叶子一般都是绿色,为何地上的叶子会脆弱易烂且呈啡色?于是他们展开探索叶子的过程。

关珊说有小朋友向落叶灌水,甚至想把药给叶子吃,「因小朋友都是按照其已有经验解决(问题),(他们)认为自己也是利用这些方法,被灌输能量和帮助长大。」这些方法虽未能令叶子重生,但就提供机会让教师与小朋友一同搜寻资料,了解枯叶的形成。


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